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陶渊明归因论
作者: 陆精康  来源:中学语文 年份:2000 文献类型 :期刊 关键词: 中学  陶渊明  《〈归去来兮辞〉并序》  语文  人生观  价值观念  归因论  背景知识 
描述:晋安帝义熙元年(405)十一月,陶渊明决然辞去彭泽县令,就此走上归隐园田躬耕自资之路。陶渊明此次"自免去职"的原因,沈约《宋书·隐逸传》记曰: 郡遣督邮至县,吏曰应束带见之,潜叹曰:"我不能为五斗米,折腰向乡里小人!"即日解印绶去职,赋《归去来》。稍后,萧统《陶渊明传》、《莲社
全文:晋安帝义熙元年(405)十一月,陶渊明决然辞去彭泽县令,就此走上归隐园田躬耕自资之路。陶渊明此次"自免去职"的原因,沈约《宋书·隐逸传》记曰: 郡遣督邮至县,吏曰应束带见之,潜叹曰:"我不能为五斗米,折腰向乡里小人!"即日解印绶去职,赋《归去来》。稍后,萧统《陶渊明传》、《莲社
陶渊明“误落尘网”多少年?
作者: 陆精康  来源:语文学习 年份:1992 文献类型 :期刊
描述:陶渊明《归园田居》:"少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。"时下流行之注本解
全文:陶渊明《归园田居》:"少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。"时下流行之注本解
陶渊明与魏晋风流——从《府君传》说起
作者: 方盛汉  来源:山西农业大学学报(社会科学版) 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 孟嘉  《晋故征西大将军长史孟府君传》  魏晋风流  陶渊明 
描述:《晋故征西大将军长史府君传》是陶渊明唯一一篇明确的写人传记,该文写尽了嘉的魏晋名士风度;透过该文,预设出“嘉即我,我即嘉”的身份,借此表达陶渊明对先祖的怀念和对魏晋风流的高度认同;《世说新语》未记载名士陶渊明,是刘义庆对陶渊明为人的不认可,但这不妨碍陶渊明名士风流。
全文:《晋故征西大将军长史府君传》是陶渊明唯一一篇明确的写人传记,该文写尽了嘉的魏晋名士风度;透过该文,预设出“嘉即我,我即嘉”的身份,借此表达陶渊明对先祖的怀念和对魏晋风流的高度认同;《世说新语》未记载名士陶渊明,是刘义庆对陶渊明为人的不认可,但这不妨碍陶渊明名士风流。
陶渊明隐逸诗与王隐逸诗之比较
作者: 李莉  来源:时代文学(上半月) 年份:2008 文献类型 :期刊
描述:陶渊明隐逸诗与王隐逸诗之比较
论阎梅田园诗对陶渊明的接受与突破
作者: 薛以伟  来源:名作欣赏(学术专刊) 年份:2010 文献类型 :期刊 关键词: 阎尔梅陶渊明  田园诗接受突破 
描述:论阎梅田园诗对陶渊明的接受与突破
海德格的形而上学(兼析陶渊明的诗)
作者: 张世英  来源:复印报刊资料(外国哲学与哲学史) 年份:1991 文献类型 :期刊
描述:海德格的形而上学(兼析陶渊明的诗)
死亡与栖居:海德格与陶渊明比较研究
作者: 李潇云  来源:开封教育学院学报 年份:2008 文献类型 :期刊 关键词: 陶渊明  死亡  诗意栖居  海德格尔  本真 
描述:虽然中西思想背景迥异,但差异不应成为无法逾越的天堑.关注人的现实存在境域,追问人的理想生存状态是海德格的死亡观、诗意栖居与陶渊明的诗理相通处,在返真之路上,诗、思殊途同归.
全文:虽然中西思想背景迥异,但差异不应成为无法逾越的天堑.关注人的现实存在境域,追问人的理想生存状态是海德格的死亡观、诗意栖居与陶渊明的诗理相通处,在返真之路上,诗、思殊途同归.
海德格存在论观照下的陶渊明形象之阐释
作者: 李修元  来源:福建江夏学院学报 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 存在哲学  陶渊明  海德格尔  动态形象 
描述:海德格的存在哲学作为一种人生哲学,注重人对自身的筹划、超越以及人生在世中不断生成的特性,让人们可以看到更丰富的“人”的存在。若从这个视角中去审视陶渊明,他就不再是一个无欲飘逸的隐者,也不是一个矢志
全文:海德格的存在哲学作为一种人生哲学,注重人对自身的筹划、超越以及人生在世中不断生成的特性,让人们可以看到更丰富的“人”的存在。若从这个视角中去审视陶渊明,他就不再是一个无欲飘逸的隐者,也不是一个矢志
海德格的形而上学:兼析陶渊明的诗
作者: 张世英  来源:文史哲 年份:1991 文献类型 :期刊 关键词: 存在者  传统形而上学  陶渊明  客体  思维  思想模式  现实存在物  日常生活  海德格尔  基础存在论 
描述:海德格认为,传统的形而上学是建立在思维与存在、主体与客体二分的基础上的,存在被理解为抽象的、僵死的理念或什么,而“基础存在论”(海德格的形而上学)是建立在思维与存在、主体与客体浑然一体的基础上的,存在被理解为出现着、生成着、显露着的活的过程。科学和形而上学的差别就在于,科学是研究存在者的问题,而
全文:海德格认为,传统的形而上学是建立在思维与存在、主体与客体二分的基础上的,存在被理解为抽象的、僵死的理念或什么,而“基础存在论”(海德格的形而上学)是建立在思维与存在、主体与客体浑然一体的基础上
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