检索结果相关分组
- 也谈陶渊明的读书
- 作者： 姜兰宝 来源：文史知识 年份：1994 文献类型 ：期刊 关键词： 不求甚解 读书方法 解释 知识信息 陶渊明 古代汉语 妥善处理 泛读 文史知识 两种方法
- 描述：《文史知识》1993年第12期发表了石泽镒先生的文章《五柳先生的读书方法论》,读后颇受教益。泛读,精读两种方法,在今天知识信息与日俱增的时代,诚如石先生所言,应妥善处理,使读书更富成效。但陶渊明在《五柳先生传》中说好读书,不求甚解,每有会意,便欣
- 全文：《文史知识》1993年第12期发表了石泽镒先生的文章《五柳先生的读书方法论》,读后颇受教益。泛读,精读两种方法,在今天知识信息与日俱增的时代,诚如石先生所言,应妥善处理,使读书更富成效。但陶渊明在《五柳先生传》中说好读书,不求甚解,每有会意,便欣
- 省略——从陶渊明到谢灵运的诗歌嬗变
- 作者： 闫薇 来源：辽宁工程技术大学学报(社会科学版) 年份：2006 文献类型 ：期刊 关键词： 谢灵运 诗风 陶渊明 省略 嬗变
- 描述：魏晋南北朝时期诗风的嬗变,是在对汉语语言规律性认识的基础上逐步实现的,然而研究者却很少运用语言学的方法对其发展规律进行认识。运用语言学的方法,对诗风嬗变过程中的语言省略进行了研究,表明在诗歌由写意到摹象,意象由单一走向丰富的过程中,省略起了很重要的作用。
- 全文：魏晋南北朝时期诗风的嬗变,是在对汉语语言规律性认识的基础上逐步实现的,然而研究者却很少运用语言学的方法对其发展规律进行认识。运用语言学的方法,对诗风嬗变过程中的语言省略进行了研究,表明在诗歌由写意到摹象,意象由单一走向丰富的过程中,省略起了很重要的作用。
- 陶渊明《读山海经（其一）》赏析
- 作者： 梁丽丹 来源：活力 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 平淡 陶渊明 田园诗 读书
- 描述：《读山海经》是陶渊明归隐之初所创作的组诗。本诗为组诗的第一首，表现了诗人幽居读书之乐，兼反映了作者的读书方法及态度。诗歌语言淡而远，自然而醇厚，颇能体现了陶渊明田园诗的极诣。
- 全文：《读山海经》是陶渊明归隐之初所创作的组诗。本诗为组诗的第一首，表现了诗人幽居读书之乐，兼反映了作者的读书方法及态度。诗歌语言淡而远，自然而醇厚，颇能体现了陶渊明田园诗的极诣。
- 陶渊明的学风
- 作者： 袁九 来源：固原师专学报 年份：1983 文献类型 ：期刊 关键词： 治学态度 不求甚解 学风 陶渊明 思维方法 魏晋玄学 读书 表现形式 精神实质 儒学
- 描述：陶渊明在《王柳先生传》中曾谈到自己的治学态度和方法:“好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。”读书不求甚解是说不拘泥于烦琐章旬,注重“会意”贯通,用现代话说读书不死扣书本的字眼,善于领会书中的精
- 全文：陶渊明在《王柳先生传》中曾谈到自己的治学态度和方法:“好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。”读书不求甚解是说不拘泥于烦琐章旬,注重“会意”贯通,用现代话说读书不死扣书本的字眼,善于领会书中的精
- 陶渊明读书忘食
- 作者： 刘伯涵 来源：读书杂志 年份：1981 文献类型 ：期刊 关键词： 山海经 不求甚解 读书方法 司马迁 心得体会 享受 陶渊明 正确理解 儒家经典 精神
- 描述：陶渊明的读书方法,颇有特色,他把读书看作一种精神享受,其意境是很高的.他在《与子俨等疏》中说:"少学琴书,偶爱闲静,开卷有得,便欣然忘食."年轻的陶渊明就
- 全文：陶渊明的读书方法,颇有特色,他把读书看作一种精神享受,其意境是很高的.他在《与子俨等疏》中说:"少学琴书,偶爱闲静,开卷有得,便欣然忘食."年轻的陶渊明就
- 从“私人领域”的视角认识陶渊明的“唯一性”
- 作者： 乔健 来源：甘肃社会科学 年份：2007 文献类型 ：期刊 关键词： 私人领域 陶渊明 唯一性
- 描述：陶渊明将儒、道、玄学思想和历代高士等的精神、人格经其“熔铸”,形成了自己具有“唯一性”的思想和人格。从“私人领域”的视角来认识陶渊明,是把握其“唯一性”、进而深入理解其价值和意义的较为有效的方法。
- 全文：陶渊明将儒、道、玄学思想和历代高士等的精神、人格经其“熔铸”,形成了自己具有“唯一性”的思想和人格。从“私人领域”的视角来认识陶渊明,是把握其“唯一性”、进而深入理解其价值和意义的较为有效的方法。
- 走近陶渊明——初中语文人物专题研读尝试
- 作者： 华晔 来源：中华活页文选(教师版) 年份：2007 文献类型 ：期刊 关键词： 初中语文 综合性学习 尝试 语文研究性学习 语文学习 陶渊明 学生阅读 语文新教材 人教版 专题
- 描述：一、引言初中语文学习通常以教材提供的课文为范本,以此为依托指导学生积累阅读的素材、方法、思想,读生活,读体验,读人文。以人教版初中语文教材为例,六册教材共计课文169篇,课外古诗词诵读60首,推荐阅读
- 全文：一、引言初中语文学习通常以教材提供的课文为范本,以此为依托指导学生积累阅读的素材、方法、思想,读生活,读体验,读人文。以人教版初中语文教材为例,六册教材共计课文169篇,课外古诗词诵读60首,推荐阅读
- 论二十世纪陶渊明研究第二次大开拓
- 作者： 魏正申 来源：九江师专学报(哲学社会科学版) 年份：1996 文献类型 ：期刊 关键词： 唯物辩证法 鲁迅 知人论世 陶渊明研究
- 描述：笔者从鲁迅的“知人论世”和运用马克思主义的立场、观点和方法，认识陶渊明、评论陶渊明，阐述了鲁迅为二十世纪陶学的繁荣发展做了开拓性的杰出贡献。
- 全文：笔者从鲁迅的“知人论世”和运用马克思主义的立场、观点和方法，认识陶渊明、评论陶渊明，阐述了鲁迅为二十世纪陶学的繁荣发展做了开拓性的杰出贡献。
- 把握三道环节 实现三维目标——陶渊明《桃花源记》教学反思
- 作者： 雷声良 来源：遵义师范学院学报 年份：2006 文献类型 ：期刊 关键词： 《桃花源记》 课后作业 自主预习
- 描述：通过《桃花源记》的教学实践,采用并把握好课前自主预习、课堂小组讨论和课后作业优化设计三道环节,使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面达到基本素质要求。
- 全文：通过《桃花源记》的教学实践,采用并把握好课前自主预习、课堂小组讨论和课后作业优化设计三道环节,使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面达到基本素质要求。
- 情寓虚构的诗人：读一海知义的《陶渊明》
- 作者： 孙纯 来源：出版广角 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 汉学研究 研究方法 写作方法 桃花源记 中国学者 日本学者 虚构 陶渊明研究 研究视角 写作视角
- 描述：一海知义是日本研究汉学的学者，之所以特别写他对陶渊明的研究，是想要了解一下海外学者对汉学研究的视角。尤其是作为一个格外重视师承流派、积淀深厚、做派繁复的日本学者，相对于中国学者对陶渊明的研究，应当会提出与我们不同的研究视角以及研究方法，这些研究和写作方法的异色对于拓宽我们的学术视野无疑是有帮助的，笔
- 全文：提出与我们不同的研究视角以及研究方法，这些研究和写作方法的异色对于拓宽我们的学术视野无疑是有帮助的，笔者辨源析流、叩同问异，渴望能进一步地走进陶渊明那独特的精神世界。 一海知义的研究得出的重要观点是：陶渊明是一个“情寓虚构的诗人”。