检索结果相关分组
- 陶渊明生存方式的选择
- 作者： 王建堂 来源：学习月刊 年份：2009 文献类型 ：期刊 关键词： 普遍意义 精神家园 马致远 陶渊明 田园诗 知识分子 诗意地栖居 科学选择
- 描述：陶渊明原创了田园诗,也原创了知识分子的精神家园,王维、李白、苏轼、马致远,都曾诗意地栖居在这里。陶渊明生存方式的选择,是一种具有普遍意义的科学选择。
- 全文：陶渊明原创了田园诗,也原创了知识分子的精神家园,王维、李白、苏轼、马致远,都曾诗意地栖居在这里。陶渊明生存方式的选择,是一种具有普遍意义的科学选择。
- 《闲情赋》与陶渊明的人生理想
- 作者： 陈硕 陈芝 来源：文教资料 年份：2006 文献类型 ：期刊 关键词： 精神范式 追求 破灭 人生理想 比兴
- 描述：《闲情赋》以比兴模式寄托了陶渊明高洁而执着的人生理想,现实的打击并没有泯灭“兼济天下”的情怀,而是在孤寂中越发炽热地追求、隐晦地表达,这也是中国知识分子“柔自内束”、回避忍让之外的另一种精神范式。
- 全文：《闲情赋》以比兴模式寄托了陶渊明高洁而执着的人生理想,现实的打击并没有泯灭“兼济天下”的情怀,而是在孤寂中越发炽热地追求、隐晦地表达,这也是中国知识分子“柔自内束”、回避忍让之外的另一种精神范式。
- 解析陶渊明《归园田居》二首
- 作者： 楚科新 来源：课外语文(初中) 年份：2009 文献类型 ：期刊 关键词： 《归园田居》 陶渊明 解析 字词 知识积累
- 描述：基础知识积累与运用1．选出下面加点字词解释不正确的一项（ ）A．种豆南山下（庐山）B．晨兴理荒秽（荒凉污秽）C．道狭草木长（丛生）D．夕露沾我衣（夜露）
- 全文：基础知识积累与运用1．选出下面加点字词解释不正确的一项（ ）A．种豆南山下（庐山）B．晨兴理荒秽（荒凉污秽）C．道狭草木长（丛生）D．夕露沾我衣（夜露）
- 孤云独无依——浅析陶渊明矛盾的一生
- 作者： 曾明华 来源：沧桑 年份：2008 文献类型 ：期刊 关键词： 陶渊明 悲剧 性格
- 描述：貌似闲云野鹤、超然世外的陶渊明却出仕达五次之多,孤云独无依道出了他痛苦、寂寞的内心;心远地自偏却又说出了他无奈、自慰的旷达。一个清高、自尊却又积极入世的知识分子注定是孤独痛苦而又矛盾的。
- 全文：貌似闲云野鹤、超然世外的陶渊明却出仕达五次之多,孤云独无依道出了他痛苦、寂寞的内心;心远地自偏却又说出了他无奈、自慰的旷达。一个清高、自尊却又积极入世的知识分子注定是孤独痛苦而又矛盾的。
- 论陶渊明进入田园诗境界的心理与艺术调整－兼说陶渊明的豪放诗作
- 作者： 章海生 来源：九江师专学报 年份：1996 文献类型 ：期刊 关键词： 文学境界 豪放诗 文学创作 陶渊明 田园诗
- 描述：围绕陶渊明田园作品的热烈反响已持续一千多年了。陶渊明田园境界的创造，是他理想人格对现实人格的一个突破和超越，表现了中国中世纪一个知识分子用艺术家的手段，进行了一次对生命本身意义的追索。
- 全文：围绕陶渊明田园作品的热烈反响已持续一千多年了。陶渊明田园境界的创造，是他理想人格对现实人格的一个突破和超越，表现了中国中世纪一个知识分子用艺术家的手段，进行了一次对生命本身意义的追索。
- 论陶渊明进入田园诗境界的心理与艺术调整:兼说陶渊明的豪放诗作
- 作者： 章海生 来源：九江师专学报(哲学社会科学版) 年份：1996 文献类型 ：期刊 关键词： 境界 陶渊明 田园诗
- 描述：围绕陶渊明田园作品的热烈反响已持续一千多年了。陶渊明田园境界的创造，是他理想人格对现实人格的一个突破和超越，表现了中国中世纪一个知识分子用艺术家的手段，进行了一次对生命本身意义的追索。
- 全文：围绕陶渊明田园作品的热烈反响已持续一千多年了。陶渊明田园境界的创造，是他理想人格对现实人格的一个突破和超越，表现了中国中世纪一个知识分子用艺术家的手段，进行了一次对生命本身意义的追索。
- 把握三道环节 实现三维目标——陶渊明《桃花源记》教学反思
- 作者： 雷声良 来源：遵义师范学院学报 年份：2006 文献类型 ：期刊 关键词： 《桃花源记》 课后作业 自主预习
- 描述：通过《桃花源记》的教学实践,采用并把握好课前自主预习、课堂小组讨论和课后作业优化设计三道环节,使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面达到基本素质要求。
- 全文：通过《桃花源记》的教学实践,采用并把握好课前自主预习、课堂小组讨论和课后作业优化设计三道环节,使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面达到基本素质要求。
- 认识一个立体的陶渊明
- 作者： 张小毛 来源：读与写(教育教学版) 年份：2017 文献类型 ：期刊
- 描述：学习陶渊明的《饮酒》，备课的时候笔者思考：学生已经对陶渊明有相当的了解了，这篇诗歌我们要学什么呢？虽然这首诗结构精妙，意境高远，但是如果让八年级学生来花上大半节课时间，云里雾里的来探讨这些东西，未免有点得不偿失。
- 全文：学习陶渊明的《饮酒》，备课的时候笔者思考：学生已经对陶渊明有相当的了解了，这篇诗歌我们要学什么呢？虽然这首诗结构精妙，意境高远，但是如果让八年级学生来花上大半节课时间，云里雾里的来探讨这些东西，未免有点得不偿失。