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浅谈古诗诵读教学的策略研究——以陶渊明《饮酒》教学为例
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作者：
路靖 来源：语数外学习(高中版) 年份：2013 文献类型 ：期刊 关键词： 教学策略 古诗文教学 古诗诵读
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描述：诵读是古诗文教学的很有效的方法。我们应该怎样对学生进行古诗诵读训练呢？现以《饮酒》教学为例来谈一谈；可以与作者进行零距离的对话，进行情感上的交流，创造气氛，进行诵读；可以引导学生打开形象思维，激发丰富的想象，进行诵读；可以引导学生打开形象思维，激发丰富的想象，进行诵读；可以用辅助教学方法，来再现形象
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全文：诵读是古诗文教学的很有效的方法。我们应该怎样对学生进行古诗诵读训练呢？现以《饮酒》教学为例来谈一谈；可以与作者进行零距离的对话，进行情感上的交流，创造气氛，进行诵读；可以引导学生打开形象思维，激发丰富的想象，进行诵读；可以引导学生打开形象思维，激发丰富的想象，进行诵读；可以用辅助教学方法，来再现形象，进行诵读。
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浅谈古诗诵读教学的策略研究——以陶渊明《饮酒》教学为例
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作者：
路靖 来源：语数外学习(高考语文) 年份：2013 文献类型 ：期刊 关键词： 教学策略 古诗文教学 古诗诵读
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描述：浅谈古诗诵读教学的策略研究——以陶渊明《饮酒》教学为例
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构建精彩的古诗词阅读教学课堂：以陶渊明的《饮酒》(其五)为例
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作者：
丁仁娟 来源：语文教学通讯(D刊 学术刊) 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 初中语文 古诗词 有效性 阅读教学
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描述：构建精彩的古诗词阅读教学课堂,我们必须采取下列教学策略:设情境,激发阅读兴趣;巧思辨,启动多向思维;动文笔,补写文本空白;谈感悟,熏陶美好情感。
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全文：构建精彩的古诗词阅读教学课堂,我们必须采取下列教学策略:设情境,激发阅读兴趣;巧思辨,启动多向思维;动文笔,补写文本空白;谈感悟,熏陶美好情感。