检索结果相关分组
- 陶渊明田园诗的叙事与翻译：以海陶玮英译《归田园居》（其三）为例
- 作者： 吴琪 来源：西江月(下旬) 年份：2013 文献类型 ：期刊
- 描述：陶渊明的田园诗除了传统的抒情之外，“叙事性”也很值得关注，不管是从叙事题材、叙事主题、叙事手法和叙事语言等方面来看都可谓别有天地。具体分析其田园诗所具有的叙事视角、叙事焦点、叙事时间和叙事空间等不仅为我们赏析和解读诗歌提供了有益的途径，也为我们审视诗歌翻译和实践诗歌翻译打开了一扇可以深度透视文本世界
- 全文：为我们赏析和解读诗歌提供了有益的途径，也为我们审视诗歌翻译和实践诗歌翻译打开了一扇可以深度透视文本世界的窗户，本文即是从叙事学角度对美国汉学家海陶玮（James R. Hightower）先生英译陶渊明田园诗《归田园居》（其三）的具体分析。
- 阐释学视角下的中国古典诗歌翻译研究：以陶渊明诗歌英译为例
- 作者： 孙凤娇 来源：西安外国语大学 年份：2012 文献类型 ：学位论文 关键词： 阐释学理论 中国古典诗歌英译 陶渊明诗歌 译者主体性
- 描述：中国古典诗歌英译对弘扬中国文化、丰富世界文化具有重要作用。在过去的几十年里，大量的中国古典诗歌已被翻译成多种语言传播到国外，然而取得成就的同时问题和不足依然存在。中国古典诗歌的英译大多是在传统翻译
- 全文：中国古典诗歌英译对弘扬中国文化、丰富世界文化具有重要作用。在过去的几十年里，大量的中国古典诗歌已被翻译成多种语言传播到国外，然而取得成就的同时问题和不足依然存在。中国古典诗歌的英译大多是在传统翻译
- 浅谈古诗诵读教学的策略研究——以陶渊明《饮酒》教学为例
- 作者： 路靖 来源：语数外学习(高中版) 年份：2013 文献类型 ：期刊 关键词： 教学策略 古诗文教学 古诗诵读
- 描述：诵读是古诗文教学的很有效的方法。我们应该怎样对学生进行古诗诵读训练呢？现以《饮酒》教学为例来谈一谈；可以与作者进行零距离的对话，进行情感上的交流，创造气氛，进行诵读；可以引导学生打开形象思维，激发丰富的想象，进行诵读；可以引导学生打开形象思维，激发丰富的想象，进行诵读；可以用辅助教学方法，来再现形象
- 全文：诵读是古诗文教学的很有效的方法。我们应该怎样对学生进行古诗诵读训练呢？现以《饮酒》教学为例来谈一谈；可以与作者进行零距离的对话，进行情感上的交流，创造气氛，进行诵读；可以引导学生打开形象思维，激发丰富的想象，进行诵读；可以引导学生打开形象思维，激发丰富的想象，进行诵读；可以用辅助教学方法，来再现形象，进行诵读。
- [0图]英语世界的陶渊明研究
- 作者： 吴伏生 来源：北京：学苑出版社 年份：2013 文献类型 ：图书 关键词： 诗歌研究 人物研究 陶渊明（365 427）
- 描述：本书共分为上编陶渊明诗文翻译介绍、中编陶渊明诗文翻译研究、下编陶渊明诗文研究共三编，主要内容包括：翟理斯(HerbertA。Giles)、韦利(ArethurWaley)对陶渊明的介绍与翻译；海陶玮(JamesHightower)的《陶潜诗集》等。
- 全文：本书共分为上编陶渊明诗文翻译介绍、中编陶渊明诗文翻译研究、下编陶渊明诗文研究共三编，主要内容包括：翟理斯(HerbertA。Giles)、韦利(ArethurWaley)对陶渊明的介绍与翻译；海陶玮(JamesHightower)的《陶潜诗集》等。
- 接受美学视角下陶渊明诗词翻译的译者主体性研究
- 作者： 孟俊澎 来源：西安理工大学 年份：2013 文献类型 ：学位论文
- 描述：接受美学视角下陶渊明诗词翻译的译者主体性研究
- 全文：
- 拟古:一种非个人化的抒情策略：以陶渊明《拟古》九首、鲍照《拟古》八首为例
- 作者： 王玫 庄筱玲 来源：厦门大学学报(哲学社会科学版) 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 非个人化 陶渊明 鲍照 拟古
- 描述：魏晋南北朝时期有一类不标明确切摹拟对象的拟古诗,陶渊明的《拟古》九首和鲍照《拟古》八首是这类拟古诗的重要代表。陶渊明《拟古》九首在题材、主题、抒写模式上对先行作品多有继承,并且通过时空的推远、角色的虚构、语言和意象上的承袭营造了"似古"的氛围,其浑言"拟古"并非政治上的掩饰,而是体现了将个人经验融入
- 全文：上更重"改写"而非承袭,这与南朝诗风巧构形似的变化有关,也与鲍照本人对诗歌"戏剧性"的追求有关。两组《拟古》八首所言之"志"虽有差别,对"往古"的想像也不尽相同,但都表达了诗人超越平庸卑琐现实的渴望,并通过这种"非个人化"的抒情策略完成了某种自我形塑。
- 构建精彩的古诗词阅读教学课堂：以陶渊明的《饮酒》(其五)为例
- 作者： 丁仁娟 来源：语文教学通讯(D刊 学术刊) 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 初中语文 古诗词 有效性 阅读教学
- 描述：构建精彩的古诗词阅读教学课堂,我们必须采取下列教学策略:设情境,激发阅读兴趣;巧思辨,启动多向思维;动文笔,补写文本空白;谈感悟,熏陶美好情感。
- 全文：构建精彩的古诗词阅读教学课堂,我们必须采取下列教学策略:设情境,激发阅读兴趣;巧思辨,启动多向思维;动文笔,补写文本空白;谈感悟,熏陶美好情感。
- 会万物以成己 合醉醒于一真―陶渊明的人格魅力
- 作者： 周海平 来源：九江学院学报·社会科学版 年份：2007 文献类型 ：期刊 关键词： 醉醒合一 陶渊明 人格魅力 纯真
- 描述：陶渊明一生，陶炼百家，包蕴万物，涵咏古今，对人生作出了简约而深刻的悟解，采取了又醉又醒的双重策略，完成了独特而普适的人格范型。
- 全文：陶渊明一生，陶炼百家，包蕴万物，涵咏古今，对人生作出了简约而深刻的悟解，采取了又醉又醒的双重策略，完成了独特而普适的人格范型。
- 陶渊明诗歌文学意象英译对比研究
- 作者： 戴星辰 王孝存 来源：语文学刊 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 对比 诗歌 陶渊明 意象
- 描述：诗歌翻译中,由于意象在传意和构境的关键作用以及其中包含的众多的文化元素,意象翻译显得尤为重要和困难。陶渊明诗歌由于在中国文学史上举足轻重的地位和其中丰富的中国文化内涵,是西方世界了解中国文化的桥梁,中西方都不乏陶渊明诗歌的英译本。本文从陶诗中统计出诸多意象以及意象的中西方翻译方法,从直译和意译的角度
- 全文：诗歌翻译中,由于意象在传意和构境的关键作用以及其中包含的众多的文化元素,意象翻译显得尤为重要和困难。陶渊明诗歌由于在中国文学史上举足轻重的地位和其中丰富的中国文化内涵,是西方世界了解中国文化的桥梁